探（tàn）索智慧教育，深化课堂改革，提高教学品质，培养学生（shēng）的核心素养，促进（jìn）信息技术与化学学（xué）科（kē）的深度融合。5月（yuè）13日，在长沙市长郡滨江中学教（jiāo）学，长沙市信息技术与（yǔ）教（jiāo）育教学深度（dù）融（róng）合研（yán）究团队（duì）开展“精准地教（jiāo）智慧地（dì）研”主（zhǔ）题（tí）研（yán）讨活动。

活动在长郡滨江中学熊鑫雨老师（shī）执教的《氯气的制备》课例拉开了帷幕。教学过（guò）程（chéng）中，她借助希沃易课（kè）堂的推送功（gōng）能（néng），将氯气性质判断的小游戏推送给每位学生体验，激发了（le）学生（shēng）的学习兴趣。并利用希沃（wò）的数据处理功（gōng）能，精（jīng）准掌握了学（xué）生知识的错点，及时分析精准施教。虚拟实验室的运用，让（ràng）每（měi）位学生（shēng）都能（néng）模拟氯气的制备过程，彰显了学生（shēng）的核心素（sù）养，完美的将信息技术融入化学（xué）课堂之中。

学科专家郑（zhèng）云表（biǎo）示，本（běn）节课信息技（jì）术（shù）融合（hé）贯通于课堂各个环节。本（běn）节课探究氯气（qì）的制备（bèi）。主要分成三个部分，第（dì）一部分知识回（huí）顾氯（lǜ）气的（de）性质，运用的（de）希（xī）沃易课（kè）堂的（de）课堂（táng）竞赛，选（xuǎn）取（qǔ）14道题，学生运（yùn）用平板（bǎn）提交（jiāo），活跃课堂气氛，同时（shí）及时反馈（kuì）学情，精准讲评（píng）错误（wù）率高的知识点。第二部分实验室制备氯气的原理。学生通过平（píng）板拍照上传，进行生生互评，师生互评（píng）。不仅让（ràng）学生了解了自（zì）身的情况，也让学（xué）生（shēng）了解到（dào）了其他同学（xué）的（de）情况，能（néng）够（gòu）更好进行自（zì）我反思。第三（sān）部分实验装置（zhì）的选择。这一部分又包括了学生在平板（bǎn）中进行（háng）虚拟实验和实验中注意（yì）事（shì）项两个部分。学生借助NB实验。轻松实现各种（zhǒng）化学（xué）仪器的任意（yì）拖拽、放大、旋转（zhuǎn）、自由组装，大大减少了（le）教师（shī）课前准备仪器时间，课上学生组（zǔ）装操（cāo）作时间，让学生有（yǒu）更多的时（shí）间，更多的兴趣（qù）去主动思考、讨论（lùn）、总结（jié），在巩固基础的知识同时提升（shēng）了（le）思维落实了学科（kē）素养。在实验注意事项中活（huó）动中（zhōng）。利（lì）用信息技术，让学生（shēng）的学习空间得到的（de）宽度和（hé）深（shēn）度（dù）的延伸，比如（rú）分液漏斗，长颈漏（lòu）斗的区别（bié），干燥剂药品和仪器的选择，常见（jiàn）防倒吸装置的（de）补充，让（ràng）学习（xí）资源更加丰富（fù），师生（shēng）之间的互动交流更加多元，以大数据为依据的课程大学（xué）评（píng）价更加精准（zhǔn）。

最后（hòu），化学融合研（yán）究团队核心专（zhuān）家喻建军老师对如（rú）何（hé）依托技术，开（kāi）展（zhǎn）《精准（zhǔn）地教智慧地评（píng）》，给予了（le）技术指导。现场每位老师人手一台平（píng）板（bǎn）沉浸式体验，感（gǎn）受希沃教师空间、贝壳网等平台伴随式（shì）收集的各种数据，为提升工程2.0能力考核保驾护航，让老师们豁然开朗。